competencias digitales

Existe acuerdo en considerar que la competencia!digital implica el uso confiado y crítico!de las TIC para el trabajo, el ocio y la comunicación. En el caso del profesorado, el hilo conductor al que se vincula es un triángulo formado por la formación innovación investigación (Gallego,en prensa). La competencia digital clave del futuro profesorado,entendida como capacidad de realizar actos profesionales con resultados reconocibles en el mundo de la profesión docente, es “saber utilizar e incorporar adecuadamente en las actividades de enseñanza, el aprendizaje las tecnologías de la información y la comunicación”. La formación del profesorado no puede reducirse a la adquisición de competencias digitales o destrezas tecnológicas sino que debe basarse en su aplicación didáctica. Con carácter general el docente ha de planificar,impartir,tutorizar y evaluar acciones formativas, elaborando y utilizando medios y recursos didácticos, promoviendo la calidad de la formac...

“Estamos en el siglo XXI. Ellos [refiriéndose al alumnado] no necesitan cambiar nada, ellos sólo tienen que seguir acorde a su tiempo, nosotros somos lo que tenemos que cambiar, nosotros somos la generación tiza. Ahora somos los que tenemos que adaptarnos, los que tenemos que hacer el esfuerzo”. (Palabras de una de las profesoras participante en el estudio) En pocos años se ha reducido el tiempo necesario para incrementar el conocimiento acumulado por la humanidad. A su vez, Internet se ha convertido en la principal fuente de información y educación “informal” de los ciudadanos. Como consecuencia de ello, han surgido nuevos entornos formativos en el ciberespacio. En este nuevo contexto, se hace necesaria “una estrecha relación entre aprendizaje, generación de conocimiento, innovación continua y uso de las nuevas tecnologías”  (J. C. Cobo, 2009) Por ello, la institución educativa debe ser transformada, coherentemente con los cambios acelerados que ha sufrido la sociedad e...

Cebrián (1999) , citado por Benito Morales (2000), resume en seis puntos algunas evidencias sobre la sociedad digital. señalando que ·          es global: entendida como que no conoce fronteras geográficas ni temporales, a pesar de que aún existan bastantes reticencias en este sentido. ·          es convergente: confluyendo en ella multitud de disciplinas que tradicionalmente se han desarrollado por separado. ·          es interactiva , basada en la cooperación y el diálogo, es caótica. ·          no admitiendo jerarquías ni encorsetamientos que limiten su movilidad . ·          es la cuna de una nueva realidad virtual ·          es rauda, desarrollándose de forma casi autónoma a gran velocidad, desbordando todas las previsiones sob...

Considerando la sociedad de la información y desde el punto de vista educativo, se presenta un nuevo entorno, llamémosle digital, que nos incorpora velozmente al uso indiscriminado y potencialmente masivo de las Las  Nuevas Tecnologías (NNTT) . Innovar requerirá bastante al docente. Especialmente en la formación, rigor y trabajo colaborativo. Se ha de generar el entorno óptimo para enseñar a los alumnos y alumnas a hacer, en lugar de a responder preguntas sobre cómo hacer (Díaz del Valle y Sánchez Baena, 2004).

¿QUE ES UNA SOCIEDAD DE INFORMACION? La sociedad de la información  Analizando el término sociedad,nos lleva a un colectivo de personas, pueblos o naciones, que se agrupan para cumplir con una finalidad, a través de la mutua cooperación. Aproximándonos a este modelo señalado por Bell, conviene recordar la definición que ofrece Castells (1998), mencionado por Abad Amorós (2005), que entiende a la sociedad de la información como: “Nuevo sistema tecnológico, económico y social. Una economía en la que el incremento de productividad no depende del incremento cuantitativo de los factores de producción (capital, trabajo, recursos naturales), sino de la aplicación de conocimientos e información a la gestión, producción y distribución, tanto en los procesos como en los productos”